Cuestionan propuestas para reformar el sistema educativo público

Los líderes magisteriales Jesús Delgado, expresidente de la Federación de Maestros; Emilio Nieves, de la organización Unete, y Jorge Soto, de la organización Nacional de Directores de Escuelas de Puerto Rico, dijeron que las propuestas de Bhatia “son irrelevantes” y que lo que procede es que los directivos del Departamento de Educación implementen los mecanismos que le da la propia ley 149 de 1999 o la Ley Orgánica del Departamento de Educación.

Indicaron que los problemas del sistema de educación pública del país no se resuelven con más parchos a la ley y sí dándole apoyo al maestro en el salón de clases y buscando integrar efectivamente la comunidad la escuela y viceversa.

Soto, en particular, destacó que “hay que volver a convertir la escuela en el centro de actividad social y cultural de las comunidades, para que los vecinos de la escuela participen en las actividades, a todos los niveles”.

Dijo que en un momento se comenzó a dar esa integración, “pero por temor a perder el control político de las escuelas se boicoteó esa gestión, con el resultado ahora de que la comunidad no está representada ni activa en la escuela”.

“Tenemos que volver a convertir la escuela en ese centro de actividades comunitarias que era antes, y funcionó”, dijo Soto.

El profesor Delgado, expresidente de la Federación de Maestros de Puerto Rico, cuestionó los ejemplos que presentó Bhatia sobre modelos exitosos privados de educación frente al que opera el Departamento de Educación.

Bhatia tuvo frases de elogio por los resultados de los proyectos Nuestra Escuela y Montessori, que manejan Justo Méndez, en Caguas, y María García Blanco, en Guaynabo.

“Si se permitiera a las escuelas del Departamento de Educación trabajar con grupos pequeños, de 15 a 20 estudiantes por salón y con un apoyo efectivo de la agencia a los maestros, no tenemos duda de que los resultados de las escuelas públicas serían mejores que esos proyectos destacados por el presidente del Senado”, dijo Delgado en un foro de televisión en San Juan (MAS con Isamari Castrodad, Canal 13).

Nieves, por su lado, impugnó las llamadas Pruebas Puertorriqueñas que se administran en todo el sistema público de enseñanza porque, en su opinión, “no miden nada y no tienen consecuencias para los estudiantes que las toman”.

Puso como ejemplo que ha asistido a graduaciones en las que de los 20 estudiantes que han recibido reconocimientos de alto honor, apenas dos o tres han aprobado esas pruebas.

Dijo que “la única explicación que dan esos mismos estudiantes es que no le ponen ningún empeño a las pruebas, porque no tienen ningún efecto en su desempeño académico”.

Los líderes magisteriales advirtieron, además, la gran cantidad de dinero que se llevan muchas de las empresas contratada por el Departamento de Educación para ofrecer programas de mejoramiento tanto a maestros como estudiantes.

Dijeron que con una pequeña cantidad de esos millones de dólares que obtienen en ganancias esas empresas, y cuyos resultados han sido cuestionados porque el Departamento de Educación no los mide, los maestros podrían “hacer maravillas en el salón de clases”.

El presidente del Senado presentó la semana pasada los resultados de las vistas públicas que efectuó una comisión especial del Senado para evaluar el sistema público de enseñanza, en el que destaca varios hallazgos: bajo aprovechamiento académicos de los estudiantes, mucha burocracia y centralización, ausencia de maestros, falta de personal y recursos, poca supervisión, dinero que no llega al salón y escuelas subutilizadas.