Informe del DE muestra varias deficiencias en los estudiantes
La evaluación revela un pobre desempeño académico en Inglés, Matemáticas y Español.
El último informe del Departamento de Educación (DE) evidenció el pobre aprovechamiento de los estudiantes, con un total de 91 escuelas en plan de mejoramiento escolar para el año académico en curso.
Aunque el nivel de proeficiencia en todas las materias evaluadas “aumentó” en uno o dos puntos porcentuales, ninguno cumple con las metas anuales establecidas por el Departamento de Educación. Estos objetivos establecen que el aprovechamiento académico para este año escolar en Español debía ser de un 83.18 %,; para para Matemáticas 84.68% y en Inglés, 34%. Sin embargo la mayoría de los porcientos de aprovechamiento en las tres clases es de 50, y solo estudiantes de tercer grado lograron un 70 % en Matemáticas este año.
“Este no es un resultado nuevo, está lloviendo sobre mojado”, comentó Ángeles Molina, profesora y exdecana de la Facultad de Educación de la UPR.
Entre otros datos destacados en el informe que fue publicado este fin de semana en la página electrónica del DE, está el número de estudiantes con limitaciones lingüísticas en español. El informe reseña que, a nivel isla un total de 1, 211 estudiantes tienen esta limitación. La cantidad de alumnos examinados fue 239,418.
Perfil del DE 75.92% maestros con bachillerato 30,375 estudiantes 455,434 estudiantes 23.43% maestros con maestría
La profesora y exdecana de la Facultad de Pedagogía de la Universidad de Puerto Rico (UPR), Ángeles Molina Iturrondo, describió este cuadro como una preocupante e indicó que el DE debe evaluar la situación de cada una de las escuelas para atender sus necesidades. “La estrategias que están utilizando no han reflejado los resultados que se esperaban”, agregó la educadora.
Molina explicó que es necesario replantearse las estretegias curriculares e incluir a los padres y comunidad en general en el proceso educativo. Un factor, que explica este bajo progreso académico según Molina es la falta de recursos de aprendizaje. Asimismo, la profesora señaló que el currículo de enseñanza para los grados de kinder a tercero debe tener un énfasis en la lectura y escritura del español.
Finalmente, la profesora declaró que la mitad de los niños culminan el nivel primario con deficiencias de lectura y escritura Esta aseguró que estas deficiencias limitan el aprendizaje de los estudiantes cuando llegan a la escuela secundaria.
